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所谓术业有专攻，有些教授可能认为自己主要的兴趣和能力在于科研领域，索性就直接放弃了教学上的事情，转而带着研究生一门心思搞科研。
而有些教授擅长上课，总是能深入浅出地将那些科学知识传授给学生们，他们就在教学领域进行深耕，专注于教学技巧的提升。
原本院里对怀儒教学的时候并没有什么具体的要求，到底要不要教课，还是全身心投入到感兴趣的科研领域里，全凭着怀儒个人喜好。
出人意料的是，许多人巴不得卸下的百人大课教学任务，怀儒主动揽到了肩上。学科基础课，来上课的都是本科生，动辄上百人也不是什么新鲜事了。
在加州的时候见惯了大场面的怀儒，对此并不显惧色。他始终认为，本科是正式进入科研课题之前很重要的一个阶段，到底是不是有科研的韧性和潜力，又是否能树立一个正确的科研价值观，几乎都是在这个时候渐有雏形或崭露头角的。
在传统的观念里，本科生和研究生，几乎就是两个世界的人。他们住不一样的宿舍楼，用不一样的教室上课。倘若不是学校的集体活动所产生关联的话，很多人之间就像隔着一个银河系，距离的鸿沟几乎无法跨越。
而怀儒这里，要改变的就是固有的这种观念。申城大学的学生们，本身就是各地高考选拔出来的天之骄子，他们的素质俱佳，实际上稍加点拨，就很容易变成一棵科研的好苗子。
差不多前后一个多月时间里，怀儒确立了专门为本科生敞开的科研课题小组。在这个小组里，组员们相互讨论参与课题组相关科研，做出一定实质性的相关进展工作。
他还专门准备了学术论文的正确阅读和写作方式的自学课程，并鼓励学生们自主选择好主题以后，至少每两周主动与他进行沟通和交流。
对于其中表现优异的学生，他也将推荐到国外的大学进行寒暑假的短期实习。这对于将来想要出国继续深造的本科生来说，也是难得的机会。
另一方面，新来的博士研究生们，本来就是怀儒亲自面试过的。对于他们的资质，以及他们的知识储备和功底等等，怀儒心中自然是有一杆秤在的。
说起来，怀儒并不喜欢拿一迭英文文章压着学生，耳提面命地让他们去做研究。也不喜欢学生们闷头在实验室苦干，却始终摸不清自己的研究方向。
他更多的是想充分发挥学生们的主动性和积极性，让他们自己去认真思考科研课题，并且真正热爱
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